12 марта работа XV Международного форума «Преемственная система инклюзивного образования» вышла на принципиально иной уровень — от стратегических докладов участники перешли к погружению в конкретные технологии, методы и кейсы. День был разделен между двумя ключевыми площадками: инновационной школой-победителем и университетской лабораторией.

Второй день форума традиционно начался на базе МБОУ «Лицей №78 "Фарватер"» — учебного заведения, которое в 2025 году было признано «Лучшей инклюзивной школой России». Это не случайность: именно здесь теория инклюзии обретает плоть и кровь, а образовательный процесс выстроен так, чтобы особые дети и нормотипичные сверстники не просто учились рядом, но росли и творили вместе.

Cлово практикам

Программу на площадке лицея открыла директор Альфия Урманчеева с докладом «Инклюзивная школа: условия эффективности». Она подчеркнула, что статус лучшей школы страны — это не награда, а огромная ответственность и результат системной работы всего коллектива, где каждый педагог владеет инклюзивными компетенциями, а среда становится по-настоящему доступной и доброжелательной.

С приветствиями к собравшимся обратились почётные гости и официальные лица: Ильмира Уразова, заместитель начальника Управления образования г. Казани; д.пед.н., профессор; Виталий Кантор, профессор РГПУ им. А.И. Герцена, д.пед.н., профессор; Елена Шумилова, заведующий кафедрой дефектологии и специальной психологии Кубанского государственного университета, д.пед.н., профессор.

Их участие подчеркнуло высокий статус дискуссионной площадки и связь казанского опыта с общероссийским и международным контекстом. Модераторами площадки выступили: проректор КИУ по непрерывному образованию Дания Ахметова и заведующий кафедрой дефектологии и специальной психологии Кубанского государственного университета Елена Шумилова.

После официальной части участников ждал настоящий калейдоскоп мастер-классов, где слово было отдано не столько теории, сколько живому действию.

Танцевально-двигательная терапия и психология

Открыл блок мастер-классов зажигательный номер инклюзивного танцевального ансамбля «Бабки-ёжки» под руководством Романа Краснова, педагога дополнительного образования лицея. Выступление задало тон всему дню: инклюзия — это радость и энергия.

Затем эстафету приняли: Илона Морозова, к.пед.н., доцент, заместитель директора НИИ педагогических инноваций и инклюзивного образования КИУ, и  инструктор групповых программ Дарья Козинец. Занятие по танцевально-двигательной терапии продемонстрировало,, как через тело можно решать психологические проблемы и снимать барьеры в коммуникации. Ляйсан Шарипова, психолог социально-психологического центра КИУ «Опора», представила методы психологического сопровождения участников образовательного процесса.

Музыкальная гармония и реабилитация

В онлайн-формате к форуму присоединился Михаил Лазарев, д.м.н., профессор, руководитель лаборатории формирования здоровья детей Российского научного центра восстановительной медицины и курортологии. Тема его выступления — «Сонатал-педагогика: музыкальная система гармонизации детства» — вызвала живой отклик, ведь речь шла о влиянии музыки на развитие ребёнка ещё до рождения и в раннем возрасте.

Профессор Виталий Кантор продолжил музыкальную тему докладом «Музыка как ресурс психолого-педагогической реабилитации слепых и слабовидящих», подчеркнув уникальные возможности искусства в работе с детьми с глубокими нарушениями зрения.

Кульминацией этого блока стало выступление инклюзивного хора «Музыкальные лучики» (руководитель Ляля Сабирзянова). Их проникновенное пение в очередной раз доказало: талант не зависит от возможностей здоровья.

Арт-терапия и творчество

Мастер-класс «Изотерапия: возможности психологической коррекции» провела Инесса Фахрутдинова, к.архитектуры, доцент, заведующий кафедрой дизайна КИУ. Она наглядно продемонстрировала, как художественное творчество помогает детям выражать эмоции, справляться со стрессом и развивать когнитивные навыки.

В фойе лицея работала выставка художественных работ учащихся студии «Весёлая радуга» (руководители Вера Кудрявцева и Гульназ Гарфиева), а завершили творческую программу выступления инклюзивной театральной студии «Зеленая шуба» (руководитель Надежда Журкина) и инклюзивного театра моды «СЭНК» (руководитель Елена Корочкина). Зрители увидели, что инклюзивное творчество многогранно и профессионально.

Вторая половина дня на площадке лицея была отдана круглому столу «Технологии образовательной и социальной адаптации в системе инклюзивного образования». Модераторами выступили признанные учёные: Вера Хитрюк, Виталий Кантор и Елена Шумилова, что обеспечило высокий научный уровень дискуссии.

Программа круглого стола включала ряд ярких выступлений. Светлана Фролова, к.псх.н., доцент (Первый МГМУ им. И.М. Сеченова, Московский университет им. С.Ю. Витте, Московский институт психоанализа) представила доклад «Нейропсихологический подход в коррекции трудностей обучения: практические приемы», вызвавший дискуссию и желание педагогов тут же применить услышанное на практике. Вместе с Анной Андроповой, заместителем декана Московского университета им. С.Ю. Витте, она также раскрыла тему «Практические аспекты готовности педагога к работе с детьми с ОВЗ в общеобразовательной школе». Виктория Козырева, к.пед.н., директор ОАНО «Школы Подсолнух» (г. Москва) поделилась опытом организации инклюзивного образования с детьми с тяжёлыми нарушениями здоровья в частной школе. Эльвира Бородина, к.пед.н., генеральный директор ООО «Дари добро детям», затронула важную тему управленческого профессионализма в частной инклюзивной школе.

Активное участие в работе круглого стола приняли и казанские педагоги: Залия Валиахметова (педагог-психолог, учитель-логопед) и Лилит Гаспарян (учитель-дефектолог) из Политехнического лицея №182 представили инновационный проект «Подкаст. Современный инструмент комплексного развития детей с ОВЗ». Елена Карсакова, заместитель директора, учитель-логопед Многопрофильного лицея №188, рассказала о системе работы инклюзивной образовательной организации на примере своего лицея.

Завершился день на площадке №1 подведением итогов и сбором первых предложений в итоговую резолюцию форума.

Параллельно с мастер-классами и круглым столом в лицее, в стенах КИУ (ул. Зайцева, 15) проходило специализированное секционное заседание на тему «Дислексия, дисграфия и смежные трудности обучения: исследования, диагностика и коррекция». Эта площадка объединила лингвистов, логопедов, дефектологов и нейропсихологов.

Модераторами выступили: Артем Игнатьев, директор Центра психолого-педагогической помощи детям с дислексией, дисграфией и другими речевыми нарушениями «VERA» КИУ, старший преподаватель кафедры теоретической и инклюзивной педагогики, член Межрегионального Союза дефектологов.и Ольга Величенкова, к.пед.н., старший научный сотрудник НИЛ «Нейрокогнитивные исследования» КФУ, руководитель онлайн-проекта «Школьные технологии», член Экспертного совета Ассоциации родителей детей с дислексией.

С приветствиями к участникам обратились Наталья Юлтыева (старший методист ИМО Управления образования г. Казани), Ольга Григорьева (декан факультета психологии и педагогики КИУ, к.биол.н., доцент) и Наталья Паранина (заведующий кафедрой теоретической и инклюзивной педагогики КИУ, к.пед.н., доцент).

Научная программа секции отличалась глубиной и практической значимостью. Артем Игнатьев представил исследование «Готовность учителей начальных классов общеобразовательных школ к организации помощи детям младшего школьного возраста в преодолении нарушений письменной речи», обозначив проблемное поле и точки роста. Елена Горобец, к.филол.н., доцент, научный руководитель НИЛ «Нейрокогнитивные исследования» КФУ, заведующий Центром патологии речи КФУ, представила лонгитюдное исследование «Риски развития нарушений чтения и письма у детей с алалией».Рузалина Шайхутдинова, к.филол.н., логопед Центра патологии речи КФУ, провела анализ словообразовательных навыков у детей с трудностями в обучении. Екатерина Савина, старший логопед Научно-практического центра психического здоровья детей и подростков им. Г.Е. Сухаревой (г. Москва), осветила тему понимания сложных грамматических конструкций детьми с трудностями обучения. Лилия Юнусова, учитель-логопед школы №81 г. Казани, продемонстрировала эффективность нейротренажёров в формировании навыков чтения и письма. Ольга Величенкова представила интегративный доклад, объединивший современные подходы к диагностике и коррекции.

Завершилась секция оживлённой дискуссией и также внесением предложений в итоговую резолюцию форума.