Два дня – 1 и 2 марта – педагоги, ученые, государственные, общественные деятели и зарубежные специалисты обсуждали проблемы, возможности и перспективы образования детей с ОВЗ в России.

Международная научно-практическая конференция, в этот раз посвященная теме взаимодействия специалистов разного профиля в системе инклюзивного образования, прошла в КИУ в шестой раз и собрала рекордное число слушателей. Кроме того, мероприятие транслировалось в сети Интернет.

В своём вступительном слове проректор по непрерывному образованию КИУ, директор НИИ педагогических инноваций и инклюзивного образования, доктор педагогических наук, профессор Дания Ахметова обозначила основную концепцию конференции и подчеркнула её важность в формировании инклюзивного сообщества в Республике Татарстан и в России.

Ректор КИУ Асия Тимирясова в своем выступлении отметила необходимость повышения профессиональной компетенции преподавателей в области инклюзивного образования.

Важную роль конференции подчеркнула так же министр труда, занятости и социальной защиты населения Республики Татарстан Эльмира Зарипова. Министр отметила: «Конференция – это та площадка, где определяются задачи социальной политики для работы всех ведомств. Кроме того, это площадка и возможность для профессионального сообщества поделиться своим опытом и мнением».

Первый заместитель министра образования и науки Республики Татарстан Ильсур Хадиуллин сразу обозначил проблему инклюзивного образования в России – это проблема в подготовке кадров. Лишь 12% педагогов имеют образование для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Многие спикеры согласились с ним. Однако председатель правления Национального центра проблем инвалидности Александр Лысенко заверил, что «в России сейчас формируется профессиональное общество, которое решает эту важную задачу».

Одной из особенностей нынешней конференции стало обсуждение проблем инклюзивного образования с точки зрения специалистов разных профилей. Так, одним из спикеров стал заместитель главного врача по хирургической помощи ДРКБ Владимир Филатов. Он говорил о необходимости диагностики внутриутробных инфекций при планировании беременности, поскольку основная причина инвалидности новорожденных – это инфекции в чреве матери.

Заместитель директора немецкого Института прикладных и социальных исследований Гюнтер Хенниг рассказал о концепции «Учимся жить вместе», которая затрагивает один из недостатков инклюзивного образования. Зачастую инклюзия ограничивается пребыванием в школе, но она должна воплощаться и во внешкольной жизни.

Почетными гостями конференции стали научные сотрудники Института проблем инклюзивного образования Московского государственного психолого-педагогического университета Наталья и Михаил Семаго. В своём выступлении они раскрыли проблемы организации работы с детьми, страдающими синдромом РАС (расстройство аутистического спектра), и организации работы ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия), которая сегодня вызывает большие нарекания педагогов и руководителей.

Во второй день состоялись мастер-классы и круглые столы, среди которых были мастер-классы, проведенные зарубежными специалистами. Так, мастер-класс «Позволь мне учиться», в котором участники познакомились со стратегиями и инструментами обучения, был проведен главой департамента инклюзии и доступного обучения университета Мальты Колином Калледжа. Преподаватель департамента инклюзии и доступного обучения университета Мальты Елена Танти Бурло поделилась опытом мальтийской и итальянской образовательной системы в области инклюзивного образования и представила один из компонентов инклюзии – MAPS – схема планирования действия. Модератором мастер-класса «Инструменты для ON-LINE сотрудничества», направленного на обучение работе с цифровыми инструментами и платформами, выступил шведский специалист по электронному обучению университета Линнаеус Аластэр Крилмэн.

Посмотреть короткий видеоролик о конференции можно на канале Youtube: https://youtu.be/oJAMj-oO2Vg

Запись конференции можно посмотреть по следующим ссылкам: 1, 2 и 3.

Материалы по теме можно почитать здесь.